Инклюзивное образование в Коврове

Согласно законодательству, с сентября  2016г во всех общеобразовательных организациях может обучаться ребенок с ОВЗ и ребенок-инвалид, требующий особого сопровождения. Пока в Коврове нет желающих перейти из специализированных учебных заведений в обычную школу. Но быть готовыми к такому повороту событий необходимо.   16 января в Управлении образования прошел семинар для педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов школ города на тему «Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательное пространство».   

Возможность получения образования всеми детьми, независимо от ограничений возможностей их здоровья, законодательно закреплено в законе "Об образовании в РФ". Инклюзивное образование предполагает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья не в специализированном, а в обычном учебном заведении. Ребенок с ОВЗ, учась в специальном учреждении для инвалидов, изолирован от реального общества, что еще больше ограничивает его в развитии. Он, как и любой другой ребенок, нуждается в образовании, воспитании и общении со сверстниками. Инклюзивное образование дает возможность детям с особенностями развития ходить в обычные школы и учиться вместе с другими детьми.

В Коврове «доступная среда» создана в СОШ №24 и СОШ №15.  Имеется определенный опыт работы в коррекционных классах различного вида. Однако пока не было случая разработки индивидуальной адаптивной программы под конкретного ученика с ОВЗ для обучения  общеобразовательном классе. Главная ее цель -  определение индивидуального образовательно маршрута и обеспечение максимально эффективного его сопровождения с целью оптимальной социализации. Основная роль здесь отводится учителю и тьютору. Однако только работа в единой команде всех специалистов может дать положительный результат.

Методист Социально-психологической службы при Управлении образования Марина Сибагатуллина познакомила коллег со спецификой работы служб сопровождения ребенка с ОВЗ и  ребенка-инвалида в общеобразовательной школе, главная из которых обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию способностей ребенка. В принципе работа эта не нова, в школе всегда существовали особенные дети, которые требовали повышенного внимания со стороны психолога, логопеда, социального педагога.   И работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, строится не тех же принципах.

Педагоги уже долгое время работающие в коррекционных классах разного вида поделились с коллегами наработанным опытом.  Учитель-логопед СОШ №24 Куприянова Е.С.  рассказала о приемах нейролингвистического программирования в преодолении дисграфии у младших школьников, имеющих ОВЗ. А социальный педагог той же СОШ №24 рассказала об особенностях сопровождения семей, имеющих детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Стоит отметить, что в последние годы в общеобразовательных школах уделялось особое внимание воспитанию толерантности. Тем самым готовилась почва к введению инклюзивного образования. У здоровых детей, проходящих через инклюзивное образование, появляется больше сочувствия, сопереживания и они становятся более общительными и терпимыми, что особенно актуально для современного общества.